Создан заказ №3543184
13 января 2019
Теоретические аспекты и проблемы интеграции физики и географии в средней школе
Как заказчик описал требования к работе:
Шрифт 14 пт, полуторный интервал, TIMES NEW ROMAN, расстановка переносов авто.
Размеры полей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 25 мм
Содержание:
1. Введение (1 – 1,5 стр) – (цели и задачи исследования интегрированного подхода в обучении физики и географии)
2. Теоретические аспекты
и проблемы интеграции дисциплин физики и географии (20-22 стр)
2.1. Межпредметные связи физики и географии в средней школе (здесь нужно сказать о содержании примерных образовательных программ по основной и полной школам можно пойти от географии, а также рассмотреть содержание конкретной линии учебников и здесь лучше пойти от географии, можно показать межпредметную связь лучше делать поэлементно: Объекты, Явления, Величины, Законы - это все сопоставляется и делается табличка)
2.2. Интегрированный подход в обучении физики и географии (про интеграции физики и географии, плюсы и минусы этого обучения на конкретных возможно интегрированных уроках и вывод)
3. Эмпирические аспекты проблемы интеграции дисциплин физики и географии, применяемые в обучении в средней школе (10-12 стр) (использование ГИС на уроках физики и географии, возможность применения, аспекты, положительные и отрицательные стороны)
4. Заключение ( 1-2 стр)
5. Список литературы (10-15 источников, оформить согласно ГОСТ 7.05-2008, ссылки на статьи и авторефераты хорошие 5 шт). В тексте делать ссылку н источник, например: Этот подход рассматривался [2]. т.е. ссылка на второй источник в списке литературе
подробнее
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Современное российское образование отражает тенденции развития науки и техники. Процессы интеграции в мировой экономике и общественной жизни нашли отражение в образовательном процессе в виде активизации меж предметной интеграции. Необходимость связи между учебными предметами диктуется дидактическими принципами обучения, задачами воспитания, связью обучения с жизнью, подготовкой учащихся к успешной профессиональной деятельности и жизни.
Каждая предметная область вносит свой вклад в развитие личности и индивидуальности обучающегося, в формирование его мировоззрения, взглядов, убеждений. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Однако в природе и обществе нет изолированных процессов. Нельзя понимать мир по отдельным независимым законам явлений, поскольку в нем всё связанно. Потребность современного общества в активных, самостоятельных всестороннее образованных личностях, обладающих знаниями физических законов и умеющих их применять в практической деятельности. Свободно ориентирующихся в физической и экономической географии определяет приоритет меж предметной интеграции в преподавании физики и географии в основной школе. Данный подход при реализации предметных компетенций отражен в требованиях ФГОС основного общего образования: «Важно учитывать, что приобретаемые учениками знания должны быть для них личностно-значимыми, потенциально востребованными и реально применимыми в обычной жизни. Одновременно процесс овладения знаниями должен быть направлен на раскрытие внутреннего потенциала человека, всестороннего развития его личности» [25].
Закономерно возникает проблема реализации интеграции в образовании, которые являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих в науке и в жизни общества. Педагогический аспект интеграции меж предметных связей как целостного явления впервые был исследован В.Н. Максимовой и получил свое развитие в работах Г.И. Батуриной, Ш.И. Ганелина, И.Д. Зверева, П.М. Иванова, П.Г. Кулагина, Г.И. Суравегина и др.
Вычленение в педагогической теории идеи интеграции и ее трансформация в самостоятельную дидактическую проблему связаны с практическими и теоретическими поисками прогрессивных педагогов различных эпох: А. Дистерверга, Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. и др. Ученые выделяли проблему интеграции как обеспечение системы знаний, учащихся о мире. Особенности содержания и прикладная направленность естественно- научной предметной области, необходимых в повседневной и жизни, и последующей профессиональной деятельности каждого человека расширение о овладение естественно- научной компетенцией делает особенно актуальным использование интегрированных уроков географии физики в основном образовании.
Актуальность данной работы состоит в том, что сегодня для внедрения в систему школьного обучения в России образовательных стандартов нового поколения необходимы современные методические, научные и организационные подходы в организации интегрированных уроков географии и физики, которые способствовали бы успешному протеканию данного процессаПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
16 января 2019
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Теоретические аспекты и проблемы интеграции физики и географии в средней школе.docx
2019-01-19 13:38
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4
Положительно
Спасибо за работу. Всё очень хорошо, оценку еще не поставили, но уверена, что не ниже "4") Все замечания были учтены, ошибки исправлены! Рекомендую данного автора.
Хочешь такую же работу?
300 ₽
