Создан заказ №3416456
4 декабря 2018
Развитие толерантности школьников на уроках истории
Как заказчик описал требования к работе:
Курсовая по методике преподавания истории
Уже есть наработка в виде доклада и требований, что необходимо поправить
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Понятие «толерантность» как одна из ключевых характеристик современного человека активно исследуется в последние 10-15 лет. Это понятие связано с важными изменениями в политической, экономической, социальной структуре современного российского общества, а также проявлениями глобализации в мировом сообществе. Растет мировоззренческая неустойчивость общества, которая может привести к непредсказуемым последствиям. (работа была выполнена специалистами Автор 24) В таких условиях формирование толерантности определяют, как одну из важнейших установок демократии, гуманистического мировоззрения, морали и культуры - принцип предупреждения и преодоления разного рода конфликтов: социальных, межличностных, этнонациональных, межконфессиональных и других.
Современные школьники сталкиваются с многочисленными примерами нетерпимости к людям другой национальности, культурных и религиозных традиций. Не всегда современные подростки могут понять и принять позицию другого человека, осмыслить причины его поступков и найти аргументы в его поддержку. Уровень непонимания, недоверия, неприятия является критически высоким. А подростковая среда очень точно диагностирует состояние массового сознания. В этих условиях решение важнейших задач развития современного общества становится весьма затруднительным. Этим и обусловлена актуальность обращения к понятию «толерантность» и путям его формирования. Таким образом, в XXI веке формирование толерантности становится неотъемлемой частью целей образования, направленных на социализацию обучающихся, их духовное становление, освоение культуры общества. Воспитание современных школьников в духе толерантности становится залогом будущего успеха всего общества.
Понятие «толерантность» не имеет однозначного понятия. На протяжении истории человеческой мысли многие мыслители обращались к понятию толерантности: Э. Роттердамский, Т. Мор, Дж. Локк, Спиноза, французские просветители (М. Вольтер, Д. Дидро). В XVI веке основной акцент был связан с темой религии, свободы вероисповедания, принятия других конфессий. Понятие толерантности эволюционировало, приобретая более широкий ракурс. Понятие толерантности с современном государстве выражается в отношении к «другому», которое в теоретическом плане разрабатывали учёные. В политическом плане это выражается в отношении к инакомыслящим, к людям с другим цветом кожи, включая отношения между полами. В настоящее время это понятие чаще всего используется в философском, социальном, религиозном и психолого- педагогическом аспектах.
В отечественной психолого-педагогической литературе рассматриваются разные подходы к определению проблемы толерантности. Феномен толерантности рассматривали в своих работах С.М. Шалютин, А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, В.В. Шалин, Н.М. Борытко. В исследованиях психологов, педагогов раскрываются не только важнейшие черты понятия «толерантность», но и раскрывается процесс формирования педагогической толерантности.
Формирование толерантности в школьной среде прежде всего связывают с гуманитарными предметами, где особая роль отводится истории. Знакомясь с историческим прошлым, ученик познает прежде всего духовные ценности разных народов. Приобретая знания о прошлом человечества, ученик осваивает историческую культуру и может прогнозировать собственное поведение на основе освоенных норм и ценностей. Таким образом, история, как один из важнейших предметов учебного плана, способствует формированию личностных, социальных, нравственных и гражданских качеств личности.
В последнее десятилетие предметное содержание, характер и цели школьного исторического образования существенно изменились. Один из ключевых документов, определяющих основы преподавания истории как школьного предмета – Историко-культурный стандарт – ставит цель: «Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира» [1].
Очевидно, что изменение подходов к истории в образовании подразумевает толерантность, прежде всего, во взаимоотношении как субъектов образовательного процесса между собой, так и в отношении субъекта к определённому предметному содержанию. Современные пособия по истории существенно меняются не только с точки зрения содержания изучаемых явлений, но и методических возможностей. Очень важно, чтобы каждый урок истории был наполнен не только определенным историческим содержанием, но и личностным смыслом. Важно, чтобы школьники в процессе диалога, общения, сопоставления различных точек зрения, восприятия учителя и своих одноклассников как равноценных субъектов познавательной деятельности, учились уважительно относиться к другому мнению, пониманию важности существования разных подходов, выдвижению гипотез, версий для решения учебных задач в группах сотрудничества, относились к разным мнениям в таких группах как к положительному фактору.
Исходя из вышеизложенного, определен объект данного исследования – школьное историческое образование. Предмет – формирование толерантной личности школьника на уроках истории.
Цель исследования – изучение процесса формирования толерантной личности школьника на уроках истории.
Задачи:
- изучить и проанализировать теоретические основы педагогики толерантности, основные концептуальные положения, подходы к определению сути толерантности;
- проанализировать состояние толерантности в школьной среде на основе имеющихся исследований по данной теме;
- определить содержание школьного курса истории, которое способствует формированию толерантности;
- изучить педагогические технологии и методические приемы, используемые на уроках истории, направленные на формирование толерантной личности;
- рассмотреть применение педагогических технологий и методических приемов для разработки конспекта урока по истории России в 9 классе.
В курсовой работе использовались следующие методы:
1.теоретического анализа научно-методической литературы по исследуемой теме;
2.обобщения (синтеза) информации, рассматриваемой в ходе написания работы;
3.моделирования, при помощи которого был разработан план проекта по истории в 9 классе «Белые голубки - сестры милосердия (женщины семьи Романовых в годы Первой мировой войны).
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и использованной литературы.Посмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
7 декабря 2018
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Развитие толерантности школьников на уроках истории.docx
2021-04-12 21:05
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.6
Положительно
Автор отличный, рекомендую!) Заказывал уже несколько работ, работы прекрасные, общение с автором приятное, всегда отвечает на вопросы, охотно идет на контакт, для меня это лучший автор, смело обращайтесь))
Хочешь такую же работу?
300 ₽
