Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Введение
Одним из основных видов деятельности дошкольников является ролевая игра. Игра включает такие основные виды деятельности ребенка:
- непосредственно-эмоциональное общение;
- предметно-манипулятивную деятельность;
- учебную деятельность;
- личностное общение;
- учебно-профессиональную деятельность.
Сущность игры заключена в отображении различных сторон жизни, особенностей деятельности и взаимоотношений людей, приобретении и углублении знаний об окружающей действительности. Так, осуществляется ведущая функция игры – формирование стремления к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, что выступает основным показателем готовности к школьному обучению.
Изучению и анализу обучающих игр посвятили свои научные труды педагоги: А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубиншетейн, Л.С. Выгодский.
В своих исследованиях ученые представили подробный анализ сюжетно-ролевой обучающей игры, ее структуру, основные закономерности развития игр для различных возрастных групп, значение для формирования психологических рамок для детей дошкольного возраста.
Оглавление
Введение 3
Характеристики сюжетно-ролевой игры, как ведущей деятельности в дошкольном возрасте 4
Заключение 17
Список источников и литературы 18
Заключение
В заключение можно сказать, что в дошкольном возрасте у ребенка складываются собственное восприятие мира. Память, воображение, мышление, последовательность действий расширяются благодаря познавательной деятельности ребенка.
Ведущей деятельностью дошкольника является сюжетно-ролевая игра, которая рассматривается как специфический способ освоения социальной действительности и связи ребенка с обществом.
Ролевая игра носит социальный характер - как по своему происхождению, так и по содержанию. Основа игры - роль, реализуемая в игровых действиях. Сюжет и содержание игры имеют различный смысл, их следует различать.
Сюжет - это действительность, воссоздаваемая в ролевой игре. Содержанием игры является воспроизведение ребенком того, что он выделил для себя в деятельности взрослых. Содержание ролевой игры меняется с возрастом детей. Для младших дошкольников основным содержанием игры являются предметные действия людей, в среднем дошкольном возрасте на первый план выступают отношения между людьми, в старшем - выполнение правил, регулирующих поведение и отношения людей.
Помимо сюжетно-ролевой, среди игр дошкольников выделяются ролевая, режиссерская, игра-драматизация, игра с правилом, дидактическая игра. В дошкольном возрасте появляются продуктивные формы деятельности — рисование, лепка, аппликация и конструирование. В дошкольном возрасте возникают элементы учебной деятельности. Но основным и ведущим видом деятельности в этот период является сюжетно-ролевая игра.
Список источников и литературы
1.Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» /Е.О. Смирнова. М.: ВЛАДОС. 2006. – 366 с.
2. Эльконин Д.Б. Психология игры М. 1977. Электронный ресурс http://nkozlov.ru/library/psychology/d4444/#.V_4RxeCLSUk
3. Запорожец А.В. Развитие общения у дошкольников. М.: Педагогика. 1974. Электронный ресурс http://www.voppsy.ru/issues/1995/955/955087.htm
4. Семенова Т. А. Анализ педагогической ценности игрушек современных детей // Молодой ученый. 2016. №7.6.
5. Арановская-Дубовис, Заика Е.В. Идеи А.В. Запорожца о развитии личности дошкольника// Вопросы психологии. 15.03.1995.
6. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. М. 1986. Электронный ресурс http://www.voppsy.ru/issues/1995/955/955087.htm
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Введение
Одним из основных видов деятельности дошкольников является ролевая игра. Игра включает такие основные виды деятельности ребенка:
- непосредственно-эмоциональное общение;
- предметно-манипулятивную деятельность;
- учебную деятельность;
- личностное общение;
- учебно-профессиональную деятельность.
Сущность игры заключена в отображении различных сторон жизни, особенностей деятельности и взаимоотношений людей, приобретении и углублении знаний об окружающей действительности. Так, осуществляется ведущая функция игры – формирование стремления к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, что выступает основным показателем готовности к школьному обучению.
Изучению и анализу обучающих игр посвятили свои научные труды педагоги: А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубиншетейн, Л.С. Выгодский.
В своих исследованиях ученые представили подробный анализ сюжетно-ролевой обучающей игры, ее структуру, основные закономерности развития игр для различных возрастных групп, значение для формирования психологических рамок для детей дошкольного возраста.
Оглавление
Введение 3
Характеристики сюжетно-ролевой игры, как ведущей деятельности в дошкольном возрасте 4
Заключение 17
Список источников и литературы 18
Заключение
В заключение можно сказать, что в дошкольном возрасте у ребенка складываются собственное восприятие мира. Память, воображение, мышление, последовательность действий расширяются благодаря познавательной деятельности ребенка.
Ведущей деятельностью дошкольника является сюжетно-ролевая игра, которая рассматривается как специфический способ освоения социальной действительности и связи ребенка с обществом.
Ролевая игра носит социальный характер - как по своему происхождению, так и по содержанию. Основа игры - роль, реализуемая в игровых действиях. Сюжет и содержание игры имеют различный смысл, их следует различать.
Сюжет - это действительность, воссоздаваемая в ролевой игре. Содержанием игры является воспроизведение ребенком того, что он выделил для себя в деятельности взрослых. Содержание ролевой игры меняется с возрастом детей. Для младших дошкольников основным содержанием игры являются предметные действия людей, в среднем дошкольном возрасте на первый план выступают отношения между людьми, в старшем - выполнение правил, регулирующих поведение и отношения людей.
Помимо сюжетно-ролевой, среди игр дошкольников выделяются ролевая, режиссерская, игра-драматизация, игра с правилом, дидактическая игра. В дошкольном возрасте появляются продуктивные формы деятельности — рисование, лепка, аппликация и конструирование. В дошкольном возрасте возникают элементы учебной деятельности. Но основным и ведущим видом деятельности в этот период является сюжетно-ролевая игра.
Список источников и литературы
1.Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» /Е.О. Смирнова. М.: ВЛАДОС. 2006. – 366 с.
2. Эльконин Д.Б. Психология игры М. 1977. Электронный ресурс http://nkozlov.ru/library/psychology/d4444/#.V_4RxeCLSUk
3. Запорожец А.В. Развитие общения у дошкольников. М.: Педагогика. 1974. Электронный ресурс http://www.voppsy.ru/issues/1995/955/955087.htm
4. Семенова Т. А. Анализ педагогической ценности игрушек современных детей // Молодой ученый. 2016. №7.6.
5. Арановская-Дубовис, Заика Е.В. Идеи А.В. Запорожца о развитии личности дошкольника// Вопросы психологии. 15.03.1995.
6. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. М. 1986. Электронный ресурс http://www.voppsy.ru/issues/1995/955/955087.htm
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
1 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
224 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82594 Реферата — поможем найти подходящую