Спасибо.
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Предположим, вы ничего не знаете о рынке и хотите узнать: как все ограниченные запасы физических и интеллектуальных ресурсов общества могут быть использованы, чтобы минимизировать расходы, как максимально задействовать способности всех индивидов, как обеспечить потребности и вкусы каждого потребителя, как поощрить технические инновации, творчество и общественное развитие, и как это делать, чтобы можно было такое состояние поддерживать?
Эти вопросы стоят академических усилий, и те, кто изо всех сил ищут ответы, заслуживают уважения. Проблема заключается в следующем: методы, которыми пользуются многие нынешние экономисты, достаточно поверхностно учитывают интересы активного населения, следовательно, применение этих методов не позволяет сделать выводы, которые имели бы практическое значение. Но так не должно быть.
Центральный вопрос экономики беспокоил выдающихся мыслителей со времен античной Греции. И сегодня экономическая мысль разделена на много школ, среди которых: кейнсианская, посткейнсианская, неокейнсианская, классическая, новая классическая (школа рациональных ожиданий), монетаристская, чикагская школа общественного выбора, виргинская школа общественного выбора, а также экспериментальная, теоретики игр, различные ответвления экономики предложения и т.д.
Одной из экономических школ, но во многих значениях отделенной и стоящей выше них, является Австрийская школа, которая демонстрирует особый альтернативный взгляд на экономическую науку в целом. В то время как другие школы в основном полагаются на идеализированные математические модели экономики и предлагают пути, с помощью которых правительство может подчинить экономику, австрийская теория является более реалистичной и поэтому, с социальной точки зрения, более научной.
Австрийцы рассматривают экономику как инструмент для понимания того, как люди сотрудничают и конкурируют в процессе достижения своих целей, распределения ресурсов и нахождения путей построения общественного порядка, который процветает. Предпринимательству австрийцы отводят роль критической силы в экономическом развитии, частную собственность считают существенным условием эффективного использования ресурсов, а правительственное вмешательство в рыночный процесс - всегда и везде деструктивным действием.
Австрийская школа сейчас находится на значительном подъеме. В академических кругах это связывают с тенденцией негативного восприятия математизации, возрождением вербальной логики как методологического инструмента и поиском теоретически стабильной традиции в сумасшедшем макроэкономическом теоретизировании. С точки зрения политики, Австрийская школа выглядит все привлекательнее, несмотря на загадочные бизнес-циклы, крах социализма, провал социального регулятивного государства и общественное недовольство общим правлением.
Цель реферата – анализ методологического индивидуализма австрийской школы.
Введение 3
Методологический индивидуализм австрийской школы 5
Выводы 17
Список литературы 18
Сегодня Австрийская экономическая школа на подъеме. Труд Мизеса читают и обсуждают по всей Западной и Восточной Европе и в бывших республиках Советского Союза, а также в Латинской Америке и Северной Азии. Новый интерес к научному наследию Австрийской школы наблюдается в США, где ее концепции нужны даже больше, чем где-либо.
Успех Института Людвига фон Мизеса является свидетельством этого нового интереса. Главная цель Института - сделать Австрийскую школу заметной силой в экономических дебатах.
Каждые несколько месяцев появляются новые книги Австрийской школы, ее ученые пишут статьи во всех главных академических журналах. Мизесианские взгляды излагаются в сотнях аудиторий по всей стране (тогда как 20 лет назад были представлены не более чем в дюжине аудиторий). Австрийцы - это высокопрофессиональные экономисты с новыми идеями, которые привлекают студентов прорыночной и антиправительственной ориентацией. Большинство этих ученых были воспитаны на академических конференциях, публикациях и программах Института Мизеса.
На базе Института Мизеса, который всемерно способствует развитию Австрийской экономической школы, традиция и конструктивный радикализм объединяются, чтобы создать привлекательную и интеллектуально резонансную альтернативу традиционному подходу.
Перспективы Австрийской экономической школы являются светлыми. И это хороший сигнал для будущей собственной свободы. Если возникнет необходимость отвлечь тенденции этатизма в этом веке и вновь ввести свободный рынок, то не может быть лучшего интеллектуального основания для этого, чем Австрийская школа. Именно поэтому ее значение сегодня растет.
1. Австрийская школа в политической экономии: К.Менгер, Е.Бем-Баверк, Ф.Визер. М.: Экономика, 1992.
2. Кирцнер И. Конкуренция и предпринимательство. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
3. Коптюбенко Д. «Частные деньги» Хайека 30 лет спустя // Вопросы экономики. 2006. №6. С.67-80.
4. Мизес Л. Человеческая деятельность: трактат по экономической теории. Челябинск: Социум, 2005.
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Предположим, вы ничего не знаете о рынке и хотите узнать: как все ограниченные запасы физических и интеллектуальных ресурсов общества могут быть использованы, чтобы минимизировать расходы, как максимально задействовать способности всех индивидов, как обеспечить потребности и вкусы каждого потребителя, как поощрить технические инновации, творчество и общественное развитие, и как это делать, чтобы можно было такое состояние поддерживать?
Эти вопросы стоят академических усилий, и те, кто изо всех сил ищут ответы, заслуживают уважения. Проблема заключается в следующем: методы, которыми пользуются многие нынешние экономисты, достаточно поверхностно учитывают интересы активного населения, следовательно, применение этих методов не позволяет сделать выводы, которые имели бы практическое значение. Но так не должно быть.
Центральный вопрос экономики беспокоил выдающихся мыслителей со времен античной Греции. И сегодня экономическая мысль разделена на много школ, среди которых: кейнсианская, посткейнсианская, неокейнсианская, классическая, новая классическая (школа рациональных ожиданий), монетаристская, чикагская школа общественного выбора, виргинская школа общественного выбора, а также экспериментальная, теоретики игр, различные ответвления экономики предложения и т.д.
Одной из экономических школ, но во многих значениях отделенной и стоящей выше них, является Австрийская школа, которая демонстрирует особый альтернативный взгляд на экономическую науку в целом. В то время как другие школы в основном полагаются на идеализированные математические модели экономики и предлагают пути, с помощью которых правительство может подчинить экономику, австрийская теория является более реалистичной и поэтому, с социальной точки зрения, более научной.
Австрийцы рассматривают экономику как инструмент для понимания того, как люди сотрудничают и конкурируют в процессе достижения своих целей, распределения ресурсов и нахождения путей построения общественного порядка, который процветает. Предпринимательству австрийцы отводят роль критической силы в экономическом развитии, частную собственность считают существенным условием эффективного использования ресурсов, а правительственное вмешательство в рыночный процесс - всегда и везде деструктивным действием.
Австрийская школа сейчас находится на значительном подъеме. В академических кругах это связывают с тенденцией негативного восприятия математизации, возрождением вербальной логики как методологического инструмента и поиском теоретически стабильной традиции в сумасшедшем макроэкономическом теоретизировании. С точки зрения политики, Австрийская школа выглядит все привлекательнее, несмотря на загадочные бизнес-циклы, крах социализма, провал социального регулятивного государства и общественное недовольство общим правлением.
Цель реферата – анализ методологического индивидуализма австрийской школы.
Введение 3
Методологический индивидуализм австрийской школы 5
Выводы 17
Список литературы 18
Сегодня Австрийская экономическая школа на подъеме. Труд Мизеса читают и обсуждают по всей Западной и Восточной Европе и в бывших республиках Советского Союза, а также в Латинской Америке и Северной Азии. Новый интерес к научному наследию Австрийской школы наблюдается в США, где ее концепции нужны даже больше, чем где-либо.
Успех Института Людвига фон Мизеса является свидетельством этого нового интереса. Главная цель Института - сделать Австрийскую школу заметной силой в экономических дебатах.
Каждые несколько месяцев появляются новые книги Австрийской школы, ее ученые пишут статьи во всех главных академических журналах. Мизесианские взгляды излагаются в сотнях аудиторий по всей стране (тогда как 20 лет назад были представлены не более чем в дюжине аудиторий). Австрийцы - это высокопрофессиональные экономисты с новыми идеями, которые привлекают студентов прорыночной и антиправительственной ориентацией. Большинство этих ученых были воспитаны на академических конференциях, публикациях и программах Института Мизеса.
На базе Института Мизеса, который всемерно способствует развитию Австрийской экономической школы, традиция и конструктивный радикализм объединяются, чтобы создать привлекательную и интеллектуально резонансную альтернативу традиционному подходу.
Перспективы Австрийской экономической школы являются светлыми. И это хороший сигнал для будущей собственной свободы. Если возникнет необходимость отвлечь тенденции этатизма в этом веке и вновь ввести свободный рынок, то не может быть лучшего интеллектуального основания для этого, чем Австрийская школа. Именно поэтому ее значение сегодня растет.
1. Австрийская школа в политической экономии: К.Менгер, Е.Бем-Баверк, Ф.Визер. М.: Экономика, 1992.
2. Кирцнер И. Конкуренция и предпринимательство. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
3. Коптюбенко Д. «Частные деньги» Хайека 30 лет спустя // Вопросы экономики. 2006. №6. С.67-80.
4. Мизес Л. Человеческая деятельность: трактат по экономической теории. Челябинск: Социум, 2005.
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
1 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
400 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82594 Реферата — поможем найти подходящую