+
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
ВВЕДЕНИЕ
Сфера образования России сегодня объединяет более 140 тысяч образовательных учреждений всех уровней, в которых обучается свыше 38 млн. человек, что составляет более четверти всего населения страны.
Современная образовательная среда характеризуется распределенной структурой широкого спектра подсистем, самостоятельностью в выработке и проведении технической политики автоматизации управления, разнообразием парка вычислительных средств, сетевого оборудования и, в особенности, большим количеством программ специального назначения.
Положение дел в сфере образования напрямую зависит от эффективности управления отраслью, что возможно только путем развития информационного обеспечения учебного процесса в образовательных учреждениях России путем внедрения ИТ методов в обучающий процесс, то есть оснащения образовательных учреждений электронными средствами обучения и телекоммуникационными средствами доступа к информационно-образовательным ресурсам отраслевой корпоративной сети, а также организации информационного обеспечения управления качеством образования.
В настоящее время в сфере образования проводятся определенные работы по внедрению современных средств организации образовательного процесса, базирующихся на облачных технологиях, распределенных методах хранения информации и мобильных устройствах.
Использование новых форм и технологий в образовательном процессе позволяет повысить конкурентоспособность вуза, обеспечить мобильность и прозрачность учебного процесса, улучшить качество обучения. К факторам, влияющим на качество процесса образования и конкурентоспособность вуза в целом, относится способность учебного заведения удовлетворять потребителей.
С другой стороны, рыночная экономика также требует индивидуального подхода к потребностям каждого клиента, в том числе и в образовательной среде. Определим основные образовательные технологии, которые позволяют в большей степени индивидуализировать учебный процесс.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Оглавление 1
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Организация учебного процесса в ВУЗе 4
1.1 Общие требования к реализации образовательных программ 4
1.2 Сетевая форма реализации образовательных программ 10
1.3 Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 11
1.4 Модульное обучение 13
1.5 Система зачетных единиц 17
2. Модели обучения (внедрение IT методов в обучающий процесс) 20
2.1 Традиционная модель обучения 20
2.2 Дистанционная модель обучения 21
2.3 Смешанная модель обучения 24
2.4 Сравнительная характеристика моделей обучения 27
2.5 Обоснование выбора смешанной модели обучения 33
3. Обзор стандартов систем управления онлайн обучением 38
3.1 SCORM 38
3.2 IMS 40
3.3 AICC 44
3.4 Стандарты СДО в Российской Федерации 46
3.5 Сравнительный анализ стандартов ДО 46
3.6 Обоснование выбора SCORM 48
4. Обзор систем управления онлайн обучением, поддерживающих стандарт SCORM 49
4.1 СДО «Доцент» 49
4.2 Moodle 50
4.3 iSpring Online 51
4.4 SharePointLMS 52
4.5 Сравнительный анализ и выбор системы управления онлайн обучением 53
4.6 Выбор системы для поддержания дистанционной части учебного процесса 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
Список литературных источников 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование новых форм и технологий в образовательном процессе позволяет повысить конкурентоспособность вуза, обеспечить мобильность и прозрачность учебного процесса, улучшить качество обучения. К факторам, влияющим на качество процесса образования и конкурентоспособность вуза в целом, относится способность учебного заведения удовлетворять потребителей.
С другой стороны, рыночная экономика также требует индивидуального подхода к потребностям каждого клиента, в том числе и в образовательной среде. Определим основные образовательные технологии, которые позволяют в большей степени индивидуализировать учебный процесс.
Цель моей работы была в изучении современных платформ дистанционного обучения, чтобы определить их сильные и слабые стороны. Мной был сделан анализ различных форм и методов обучения, нескольких инструментов.
Первый раздел описывает организация учебного процесса в ВУЗе и полностью основывается на нормативных документах Минобрнауки, Законе об образовании и внутренних положениях работы вуза.
Во втором разделе описываются и сравниваются модели обучения с точки зрения целевых индикаторов федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы: уровень доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья; уровень соответствия образования современным стандартам. Представлены модели UML, описывающие общие прецеденты использования каждой из моделей.
В третьем разделе приведена краткая характеристика и технические особенности современных стандартов систем управления онлайн обучением.
В четвертом разделе представлен обзор систем управления онлайн обучением, поддерживающих стандарт SCORM, дан сравнительный анализ и обоснован выбор системы управления онлайн обучением.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный закон 21 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Бабаскин В.С. И др. Фрагменты дидактики высшей школы: теория, методология, практика. М – 2000.
3. Глобализация и образование. Болонский процесс. Материалы «Круглого стола». – М: 2004.
4. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М: 2001.
5. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. – М: 2004.
6. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М: 2002.
7. Петрова С.Ю., Лисицына Т.А. Научно-образовательный комплекс «Мобильный университет»: модель и прикладные структурные решения, // Наука и образование: тенденции и перспективы. Уфа, 2014
8. Теоретические основы и методы реализации поливариантных образовательных программ: монография / С.Ю. Петрова, А.Л. Гавриков, С.А. Моркин; под ред. С.Ю. Петровой; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 123 с.
9. Барулина Е.А. Использование системы управления обучением Moodle для повышения качества образовательного процесса в НИЯУ МИФИ // Научно-аналитический журнал «Инновации и инвестиции» №3. 2015, с.121-125
10. Bonk C.J. & Graham C.R. Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing, 2006. P. 624.
11. Наиболее эффективные спо¬собы обучения. URL: http://inq-brc.ru/index.php/think/1917-naibolee-effektivnye-sposoby-obucheniya (дата обращения 01.04.2015).
12. CDIO Standards // Томский по¬литехнический университет. URL: http://tpu.ru/education/edu-policy/cdio/about/З/ (дата обращения 01.04.2015).
13. Wiggins G., Me. Tig he J. Understanding By Design. URL: http://www.ubdexchange.org/resources/backwards.html (дата обращения 01.04.2015).
14. Стандарты дистанционного обучения [Электронный ресурс]. – URL: http://wiki.itorum.ru/2011/02/standarty-distancionnogo-obucheniya/ (дата обращения 01.04.2015).
15. Об использовании дистанционных образовательных технологий: Приказ Министерства образования и науки РФ № 137 от 06.05.2005 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_05/m137.html.
16. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – URL: http://fcior.edu.ru/.
17. СДО Доцент [Электронный ресурс]. – URL: http://www.uniar.ru/docent.php.
18. Moodle [Электронный ресурс]. – URL: https://moodle.org/?lang=ru.
19. ISpring Online [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ispringsolutions.com/.
20. SharepointLMS [Электронный ресурс]. – URL: http://www.sharepointlms.ru/.
21. Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation / Edited by Brian Tomlinson and Claire Whittaker; British Council Brand and Design Spring Gardens. – London, 2013. – 258р.
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
ВВЕДЕНИЕ
Сфера образования России сегодня объединяет более 140 тысяч образовательных учреждений всех уровней, в которых обучается свыше 38 млн. человек, что составляет более четверти всего населения страны.
Современная образовательная среда характеризуется распределенной структурой широкого спектра подсистем, самостоятельностью в выработке и проведении технической политики автоматизации управления, разнообразием парка вычислительных средств, сетевого оборудования и, в особенности, большим количеством программ специального назначения.
Положение дел в сфере образования напрямую зависит от эффективности управления отраслью, что возможно только путем развития информационного обеспечения учебного процесса в образовательных учреждениях России путем внедрения ИТ методов в обучающий процесс, то есть оснащения образовательных учреждений электронными средствами обучения и телекоммуникационными средствами доступа к информационно-образовательным ресурсам отраслевой корпоративной сети, а также организации информационного обеспечения управления качеством образования.
В настоящее время в сфере образования проводятся определенные работы по внедрению современных средств организации образовательного процесса, базирующихся на облачных технологиях, распределенных методах хранения информации и мобильных устройствах.
Использование новых форм и технологий в образовательном процессе позволяет повысить конкурентоспособность вуза, обеспечить мобильность и прозрачность учебного процесса, улучшить качество обучения. К факторам, влияющим на качество процесса образования и конкурентоспособность вуза в целом, относится способность учебного заведения удовлетворять потребителей.
С другой стороны, рыночная экономика также требует индивидуального подхода к потребностям каждого клиента, в том числе и в образовательной среде. Определим основные образовательные технологии, которые позволяют в большей степени индивидуализировать учебный процесс.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Оглавление 1
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Организация учебного процесса в ВУЗе 4
1.1 Общие требования к реализации образовательных программ 4
1.2 Сетевая форма реализации образовательных программ 10
1.3 Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 11
1.4 Модульное обучение 13
1.5 Система зачетных единиц 17
2. Модели обучения (внедрение IT методов в обучающий процесс) 20
2.1 Традиционная модель обучения 20
2.2 Дистанционная модель обучения 21
2.3 Смешанная модель обучения 24
2.4 Сравнительная характеристика моделей обучения 27
2.5 Обоснование выбора смешанной модели обучения 33
3. Обзор стандартов систем управления онлайн обучением 38
3.1 SCORM 38
3.2 IMS 40
3.3 AICC 44
3.4 Стандарты СДО в Российской Федерации 46
3.5 Сравнительный анализ стандартов ДО 46
3.6 Обоснование выбора SCORM 48
4. Обзор систем управления онлайн обучением, поддерживающих стандарт SCORM 49
4.1 СДО «Доцент» 49
4.2 Moodle 50
4.3 iSpring Online 51
4.4 SharePointLMS 52
4.5 Сравнительный анализ и выбор системы управления онлайн обучением 53
4.6 Выбор системы для поддержания дистанционной части учебного процесса 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
Список литературных источников 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование новых форм и технологий в образовательном процессе позволяет повысить конкурентоспособность вуза, обеспечить мобильность и прозрачность учебного процесса, улучшить качество обучения. К факторам, влияющим на качество процесса образования и конкурентоспособность вуза в целом, относится способность учебного заведения удовлетворять потребителей.
С другой стороны, рыночная экономика также требует индивидуального подхода к потребностям каждого клиента, в том числе и в образовательной среде. Определим основные образовательные технологии, которые позволяют в большей степени индивидуализировать учебный процесс.
Цель моей работы была в изучении современных платформ дистанционного обучения, чтобы определить их сильные и слабые стороны. Мной был сделан анализ различных форм и методов обучения, нескольких инструментов.
Первый раздел описывает организация учебного процесса в ВУЗе и полностью основывается на нормативных документах Минобрнауки, Законе об образовании и внутренних положениях работы вуза.
Во втором разделе описываются и сравниваются модели обучения с точки зрения целевых индикаторов федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы: уровень доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья; уровень соответствия образования современным стандартам. Представлены модели UML, описывающие общие прецеденты использования каждой из моделей.
В третьем разделе приведена краткая характеристика и технические особенности современных стандартов систем управления онлайн обучением.
В четвертом разделе представлен обзор систем управления онлайн обучением, поддерживающих стандарт SCORM, дан сравнительный анализ и обоснован выбор системы управления онлайн обучением.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный закон 21 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Бабаскин В.С. И др. Фрагменты дидактики высшей школы: теория, методология, практика. М – 2000.
3. Глобализация и образование. Болонский процесс. Материалы «Круглого стола». – М: 2004.
4. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М: 2001.
5. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. – М: 2004.
6. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М: 2002.
7. Петрова С.Ю., Лисицына Т.А. Научно-образовательный комплекс «Мобильный университет»: модель и прикладные структурные решения, // Наука и образование: тенденции и перспективы. Уфа, 2014
8. Теоретические основы и методы реализации поливариантных образовательных программ: монография / С.Ю. Петрова, А.Л. Гавриков, С.А. Моркин; под ред. С.Ю. Петровой; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 123 с.
9. Барулина Е.А. Использование системы управления обучением Moodle для повышения качества образовательного процесса в НИЯУ МИФИ // Научно-аналитический журнал «Инновации и инвестиции» №3. 2015, с.121-125
10. Bonk C.J. & Graham C.R. Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing, 2006. P. 624.
11. Наиболее эффективные спо¬собы обучения. URL: http://inq-brc.ru/index.php/think/1917-naibolee-effektivnye-sposoby-obucheniya (дата обращения 01.04.2015).
12. CDIO Standards // Томский по¬литехнический университет. URL: http://tpu.ru/education/edu-policy/cdio/about/З/ (дата обращения 01.04.2015).
13. Wiggins G., Me. Tig he J. Understanding By Design. URL: http://www.ubdexchange.org/resources/backwards.html (дата обращения 01.04.2015).
14. Стандарты дистанционного обучения [Электронный ресурс]. – URL: http://wiki.itorum.ru/2011/02/standarty-distancionnogo-obucheniya/ (дата обращения 01.04.2015).
15. Об использовании дистанционных образовательных технологий: Приказ Министерства образования и науки РФ № 137 от 06.05.2005 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_05/m137.html.
16. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – URL: http://fcior.edu.ru/.
17. СДО Доцент [Электронный ресурс]. – URL: http://www.uniar.ru/docent.php.
18. Moodle [Электронный ресурс]. – URL: https://moodle.org/?lang=ru.
19. ISpring Online [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ispringsolutions.com/.
20. SharepointLMS [Электронный ресурс]. – URL: http://www.sharepointlms.ru/.
21. Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation / Edited by Brian Tomlinson and Claire Whittaker; British Council Brand and Design Spring Gardens. – London, 2013. – 258р.
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
0 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
224 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82397 Рефератов — поможем найти подходящую