Спасибо автору
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности состояния неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией и пути логопедической работы по их совершенствованию.
- 86 страниц
- 2013 год
- 523 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Особенности состояния неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией и пути логопедической работы по их совершенствованию.
Оглавление
Введение
Глава 1. Содержание и организация исследования психических функций у младших школьников с дисграфией
1.1Цели, задачи, методы, организация и содержание этапов
1.2Характеристика школьников с дисграфией, участвовавших в исследованиях
1.3Обследование неречевых психических функций
Глава 2. Особенности состояния высших психических функций, входящих в функциональную систему письма, у младших школьников с разными видами дисграфии
2.1Анализ состояния устной речи, устноречевых предпосылок письменной речи , видов и проявлений дисграфии у учащихся экспериментальной группы
2.2Состояние зрительной и слухоречевой памяти у младших школьников с разными видами дисграфии и с нормальным письмом
2.3Состояние внимания у младших школьников с разными видами дисграфии и с нормальным письмом
2.4Состояние мыслительных операций и мышления у младших школьников с разными видами дисграфии и с нормальным письмом
Глава 3. Логопедическая работа по совершенствованию неречевых процессов у младших школьников с дисграфией
3.1Основные принципы логопедической работы
3.2Направления логопедической работы
3.2.1Оптимизация письма как вида психической деятельности и совершенствование графомоторного навыка
3.2.2Развитие когнитивных функций и произвольной саморегуляции
3.2.3Формирование самоконтроля при письме
3.2.4Совершенствование и автоматизация графомоторного навыка………………………………………………………………………..3
3.3Содержание логопедической работы по совершенствованию неречевых процессов
3.4Условия воспитания ребенка в семье
Заключение
Литература
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение4
Приложение 5
Приложение 6
19/495
Литература
1.Ефименко Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 2003.
2.Коджаспирова Н. Педагогический словарь. – М., 2000.
3.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей . – М.: ИД МиМ, 2003
4.Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.
5.Логинова Е. А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития. – СПб., 2004.
6.Логинова Р. И. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития. – СПб., 1998.
7.Лурия А. Р. Речь и развитие психических процессов. – М., 1965.
8.Петрова Е. А. Психологический подход к повышению грамотности учащихся начальной школы // Практическая психология и логопедия, 2005, № 2. – С. 86.
9.Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1995.
10.Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
11.Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996.
12.Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М: ТЦ Сфера, 2001
13.Чиркина Г. В. Методы обследования речи детей. – М., 2003.
14.Щукин Антон Владимирович. Интеллектуально-личностные особенности детей с дисграфией в младшем школьном возрасте : Дис.канд. психол. наук : 19.00.13 СПб., 2006 150 с. РГБ ОД, 61:06-
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
