все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Деятельностный и личностный подход в воспитании и развитии учащихся младшего школьного возраста
- 49 страниц
- 2012 год
- 411 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В настоящее время происходит процесс интенсивного развития общества, пересматриваются ценности, изменяется политика государства в области образования.Попытки преодолеть традиционные подходы в образовании в условиях его реформирования вызывают напряженность в сфере взаимоот-ношений, ведут к обострению конфликтогенной ситуации в современной школе. Это проявляется, во-первых, в том, что сложность, многогранность и полифункциональность природы образовательного процесса предполагают необходимость разрешения постоянно возникающих конфликтных ситуаций. Во-вторых, кризисное состояние общества и связанная с этим ломка стерео-типов, изменение приоритетных ценностей, противоречия во всех сферах жи-зни общества и, прежде всего, в духовной, находят свое отражение в педаго-гическом процессе. В-третьих, присущее современной школе активное прео-доление ранее сложившихся стереотипов, появление инновационных тенден-ций, стремление использовать новые педагогические технологии приводят к возникновению серьезных проблем во взаимоотношениях субъектов образо-вательного процесса.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Особенности развития образования учащихся младшего школьного возраста как многоаспектного процесса……………………………………….4
1.1 Понятие и сущность «образование»………………………………………..4
1.2 Образование как система………………………………………………........8
1.3 Основные принципы образования……………………………………........12
Глава 2. Основные направления обучения в современном образовании уча-щихся младшего школьного возраста…………………………………….........15
2.1 Общепсихологическая основа формирования направления обучения…..15
2.2 Основные направления современного обучения и их психологический ас-пект………………………………………………………………………………..23
2.3 Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе……….35
Заключение……………………………………………………………………….48
Список литературы………………………………………………………………
Уже на этой ступени школьного образования дети начинают активно осваивать опыт разрешения конфликтных ситуаций. Стремление младшего школьника познать окружающий мир часто ограничивается неадекватной регламентацией его поведения со стороны взрослых
Список литературы
1 Анцыферова Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методо-логия психологии//Методологические и теоретические проблемы психоло-гии. М., 1969.
2 Бацын В.К. Реформа образования в Российской Федерации. 1990-1994. М., 1995.
3 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М., 1968.
4 Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребен-ка//Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.
5 Будилова Е.А. Вопросы мышления в ассоциативной психоло-гии//Основные направления исследований психологии мышления в капита-листических странах/Под ред. Е.В.Шороховой. М., 1966
6 Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
7 Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребен-ка//Вопросы психологии. 1969. № 1.
8 Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки рос-сийской психологии. М., 1994.
9 Коффка К. Основы психического развития. М.-Л., 1934.
10 Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972
11 Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.
12 Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мас-тера производственного обучения профтехучилища. М., 1989
13 Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М., 1966.
14 Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. М., 1983; Т. 1.
15 Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. М., 1983., Т. 2.
16 Матюшкин A.M.Проблемные ситуации в мышлениии обуче-нии.М.1972
17 Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.
18 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989
19 Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966
20 Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1976.
21 Субетто А.И. Дуальность организации и управления как фундамен-тальный объяснительный принцип механизма цикличности развития. М., 1989
22 Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы прграммированного обуче-ния.М., 1969.
23 Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М.-Л., 1926
24 Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личнос-ти//Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.
25 Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974
26 Ярошевский. М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состо-яние зарубежной психологии. М., 1974.
27 Ярошевский. М.Г. История психологии. М., 1985.
28 Вопросы алгоритмизации и программирования обучения/Под ред. Л.Н.Ланды. М., 1973. Вып. 2.
29 Реформа и развитие высшего образования: Программный документ. ЮНЕСКО, 1995
30 Thorndike E.L. Animal Intelligence. N.Y., 1911.
31 Watson J. Behaviorism. Chicago, 1930.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
