Работа сделана грамотно! Очень хороший материал. Спасибо автору, за его обратную связь в любое время дня и ночи! Оформлено по правилам, ошибок в тексте нет. Выполнено немного раньше срока, что даже очень хорошо, есть время подготовиться и изучить работу! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Анализ различных методик по развитию координации слуха и голоса
- 33 страниц
- 2016 год
- 129 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Обучение пению - это не только обучение данному виду искусства. В процессе занятий энергично развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с проблемой формирования личности школьника и его единого становления. Потому обучение пению - это, прежде всего, педагогическая цель, - считают многие педагоги-музыканты, в частности, Ю.Б. Алиев, Н. А. Ветлугина, В. К. Тевлина, Д. Е. Огороднов и др.
Пение - это психофизиологический процесс, имеющий отношение к делам связанным с разным психологическим состоянием ребенка и значительными переменами жизненно важных актов организма, таких, как дыхание, газообмен, артериальное давление, кровообращение, сердечный ритм, работа эндокринной системы и пр. Правильное пение будет сопровождаться у ребенка ощущениями психофизиологического комфорта, что содействует формированию позитивного отношения к самому процессу, а, значит, и к предмету в целом.
Пение оказывает глубокое воздействие на эмоциональную сферу и умственное становление ребенка, улучшает его ключевые психические функции. Таким образом, обучение пению детей считается важным средством их воспитания и развития.
Введение 3
Глава 1 Развитие координации слуха и голоса у детей в процессе пения 5
1.1.Причины отсутствия координации слуха и голоса 5
1.2.Проблема взаимодействия слухового и двигательного анализаторов становлении разговорного и певческого голоса 9
Глава 2 Методики направленные на развитие координации слуха и голоса 19
2.1 Методы и приёмы обучения пению. Индивидуальный подход 19
2.2 Методы развития координации слуха и голоса по методике Т.Боровик, и Сафаровой И.Э. 25
Заключение 30
Список литературы 32
Поддержание наилучших российских традиций вокально-хорового исполнительства было и осталось обусловлено школьным обучением, что свидетельствует из работ заметных российских музыкантов-педагогов Б.В. Асафьева, Ю.Б. Алиева, Г.П. Стуловой и множества иных. Конкретно в школах присутствует возможность целенаправленного музыкального воспитания деток, в том числе с вокально-интонационными проблемами.
Становление детского голосового аппарата, как показывают исследования в всевозможных областях познания, обусловлено рядом закономерностей. Знание учителем главных периодов его развития, их содержания и способностей певческой работы с учащимися, в частности, младшего школьного возраста, дает возможность нормально воплощать в жизнь поэтапный процесс становления детского голоса, выявлять и мастерски устранять первопричины неверного интонирования детей, работать над развитием слухо-голосовой координации.
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального преподавания в общеобразовательной школе. сколько М.,1983.
2. Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А. Музыка в изначальных классах.- М.,1985.
3. Абдуллин Э.Б., Тарасов Г.С. Музыка в исходной школе.- М.,1979.
4. Агапова И.А., Давыдова М.А. 30 музыкальных занятий.- М.,2002.
5. Важные трудности музыкального образования подростков // Сборник заметок студентов и учителей музыкального филиалы факультета искусств /Сост. Феттер П.З., Яковенко Ю. Ф., Тулаева В.В., Бизина-Аккерман Е.В.- Омск,2002.
6. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания ребят от дошкольного учреждения к изначальной школе. только М., 1998.
7. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. только М.,1978.
8. Алмазов Е. И. Анатомо-физиологические посылы для верного становления ребяческого голоса//Тезисы IV научной конференции связанных с становления музыкального слуха, певческого гласа и музыкального воспитания детей/НИИХВ АПН СССР. только М., 1972.
9. Алмазов Е. И. О возрастных отличительных чертах гласа дошкольников, подростков и молодежи. В кн.: Становление ребяческого гласа /АПН РСФСР. М., 1963.
10. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. только М., 1983.
11. Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление ошибочно поющих и способы работы с ними // Музыкальное образование в школе. Вып. 10. -М., 1975.
12. Арчажникова Л.Г. Профессия только преподаватель музыки. только М.,1984.
13. Асафьев Б.В. О хоровом искусстве. только Л., 1980.
14. Асафьев Б.В. Избранные заметки о музыкальном просвещении и образовании. сколько Л., 1973.
15. Асафьев Б.В. Музыка в прогрессивной общеобразовательной школе // Избранные заметки о музыкальном просвещении в образовании. сколько М., 1986.
16. Багадуров В.А. Вокальное образование деток. только М.,1951.
17. Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. только М.,2002.
18. Беркман Т.Л., Грищенко К.С. Музыкальное становление учащихся в ходе изучения пению (1-2 кл.).- М.,1961.
19. Венгрус Л.А. Изначальное активное хоровое пение. сколько СПб.,2000.
20. Ветлугина Н. А. Музыкальное становление малыша. сколько М., 1968.
21. Ветлугина Н. А. Становление слуха и гласа малыша 5 сколько 7лет в ходе преподавания пению//Развитие ребяческого гласа. сколько М.,1971.
22. Ветлугина Н.А. Музыкальное становление малыша. сколько М., 1967.
23. Вопросцы музыкального воспитания и образования //Сборник заметок / Сост. Долгушин С.Л. только Омск,1993.
24. Вопросцы певческого воспитания подростков // Сборник заметок. сколько Л.,1959.
25. Гартман Н. Эстетика. только М., 1988.
26. Образование музыкой //Сборник заметок / Сост. Вендрова Т.Е., Пигарева И.В. сколько М.,1991.
27. Гаврилова А.П. Работа над хоровыми произведениями. только М.,1972.
28. Гладкая С.Н. О формировании певческих умений на уроках музыки в изначальных классах // Музыкальное образование в школе. сколько М.,1989. сколько №14.
29. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. только М.,1989.
30. Добровольская Н.Н., Орлова Н. То что надобно знать учителю о ребяческом голосе. сколько М.,1972.
31. Егоров А.А. Доктрина и практика работы с хором. сколько Л.-М.,1951.
32. Емельянов В.В. Становление голоса: координация и тренинг. сколько СПб.,2003.
33. Емельянов В.В. Фонопедический способ формирования певческого голосообразования. только Новосибирск,1991.
34. Зимина А.Н. Базы музыкального воспитания и становления деток младшего школьного возраста. только М., 2000.
35. Из ситуации музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. Апраксина О.А. только М.,1990.
36. Локшин Д.Л. Хоровое пение в российской дореволюционной школе. только М.,1957.
37. Огороднов Д. Е. Методика комплексного воспитания вокально-речевой и чувственно - двигательной культуры человека.- М., 1970.
38. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое образование детей в общеобразовательной школе. сколько Л.,1972.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
