Работа выполнена качественно, с учетом всех пожеланий
Информация о работе
Подробнее о работе
Производная в школьном курсе математики:теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы
- 84 страниц
- 2013 год
- 1203 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Производная в школьном курсе математики:теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы
Оглавление
Введение
1. Теоретические основы управления учебной деятельностью при изучении производной в школьном курсе математики
1.1. Основные аспекты проблемы управления учебной деятельностью
1.2. Задачи в обучении математике
1.3. Содержание теоретического материала при изучении производной в школьном курсе математики
2. Методические особенности преподавания производной в школьном курсе математики
2.1. Рассмотрение производной в школьных учебниках математики
2.2. Основные типы задач, используемые при изучении производной в школе
2.3. Организация педагогического эксперимента и его результаты
Заключение
Литература
Приложение
Литература
1.Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. A.Н. Колмогорова. — М.: Просвещение, 2005. — 384 с.
2.Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10 – 11 кл. сред. шк. / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров и др. — М.: Просвещение, 2004. — 384 c.
3.Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.
4.Афанасьев В.Г. Научное управление обществом: Опыт системного исследования. — М.: Политиздат, 1973. — 392 с.
5.Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом. — М.: Политиздат, 1975. — 408 с.
6.Афанасьев В.Г. Человек в системах управления. — М.: Знание, 1975. — 64 с.
7.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. — М.: Педагогика, 1977. — 254 с.
8.Балл Г.А. О психологическом содержании понятия «задача» // Вопросы психологии, 1970. — № 6. — С. 56 – 84.
9.Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. — М.: Педагогика, 1990. — 184 с.
10.Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10 – 11 кл. сред. шк. — М.: Дрофа, 2005. — 400 с.
11.Башмаков М.И. Математика: Учеб. пособие для 10 – 11 кл. гуманит. профиля. — М.: Просвещение, 2004. — 336 с.
12.Белоусов Р.А., Фролов Г.Я. Социальные аспекты управления: Методологический анализ. — М.: Экономика, 1981. — 216 с.
13.Берг А.И. Кибернетика — наука об оптимальном управлении. — М. –Л.: Энергия, 1964. — 64 с.
14.Берг А.И., Черняк Ю.И. Информация и управление. — М.: Экономика, 1966. — 64 с.
15.Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1977. — 304 с.
16.Бокарев В.А. Объем и содержание понятия «управление» // Вопросы философии. — 1966. — № 11. — С. 44 –54.
17.Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и математический анализ для 10 класса: Учеб. пособие для учащихся шк. и классов с углубл. изуч. Математики. — М.: Мнемозина, 2004. — 335 с.
18.Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. — М.: Наука, 1983. — 340 с.
19.Гальперин П.Я. Управление процессом учения // Новые исследования в педагогических науках. — Вып. IV. — М.: Просвещение, 1965. — С. 15 – 20.
20.Годунов А.А. Введение в теорию управления. — М.: Экономика, 1967. — 208 с.
21.Груденов Я.И. Психолого-педагогические основы методики обучения математике. — М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
22.Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. — Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1976. — 327 с.
23.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
24.Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода — М: Просвещение, 2003. — 223 с.
25.Епишева О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 128 с.
26.Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. — М.: Знание, 1972. — 72 с.
27.Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. — М.: Просвещение, 1964. — 248 с.
28.Китов А.И. Психология хозяйственного управления. — М.: Профиздат, 1984. — 248 с.
29.Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. В 2 ч. — Ч. 1. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся. — М.: Просвещение, 1977. — 110 с.
30.Колягин Ю.М., Харьковская В.Ф., Гульчевская В.Г. О системе учебных задач как средстве развития математического мышления школьников // Из опыта преподавания математики в средней школе: Пособие для учителей / Сост. А.В. Соколова, В.В. Пикан, В.А. Оганесян. — М.: Просвещение, 1979. — С. 114 – 118.
31.Крупич В.И. Структура и логика процесса обучения математике в средней школе: Методические разработки по спецкурсу для слушателей ФПК. — М.: Изд-во МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. — 118 с.
32.Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. — М.: Просвещение, 1966. — 523 с.
33.Ланда Л.Н. О кибернетическом подходе к теории обучения // Вопросы философии. — 1962. — № 9. — С. 75 –87.
34.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 575 с.
35.Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. — М.: Знание, 1980. — 96 с.
36.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. — 445 с.
37.Марков М. Теория социального управления. — М.: Прогресс, 1978. — 447 с.
38.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. — 207 с.
39.Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975. — 367 с.
40.Менчинская Н.А., Сабурова Г.Г. Новый этап в исследовании проблемы обучения и умственного развития // Материалы Всес. семинара-совещания. — Пермь, 1974. — С. 104 – 123.
41.Метельский Н.В. Дидактика математики: Общая методика и ее проблемы: Учебное пособие для вузов. — Минск: Изд-во БГУ, 1982. — 256 с.
42.Методика преподавания математики в средней школе. Частные методики / Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин, Е.А. Маркушин и др. — М.: Просвещение, 1977. — 480 с.
43.Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр. — М.: Просвещение, 1985. — 336 с.
44.Методические рекомендации курсу алгебры и начал анализа 9 – 10 классов: Пособие для учителя / О.Н. Доброва, Ю.И. Ионин, Е.С. Муравьев и др. — М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
45.Миронюк М.В. О развивающих функциях задач в обучении математике // Повышение эффективности обучения математике в школе: Книга для учителей: Из опыта работы / Сост. Г.Д. Глейзер. — М.: Просвещение, 1989. — С. 112 –115.
46.Новик И.Б. Кибернетика. Философские и социологические проблемы. — М.: Политиздат, 1963. — 208 с.
47.Орлов В.И. Методы обучения в средней специализированной школе. В 2 ч. — Ч. 2. — М.: Моск. ун-т потреб. кооперации, 1993. — 134 с.
48.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. — М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
49.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: математика. 5 – 11 классы / Сост. Л.В. Кузнецова. — М.: Дрофа, 2000. — 320 с.
50.Производная и ее применение: Дидакт. матер. по курсу алгебры и начал анализа для 10 – 11 кл. ср. шк. / Под ред. М.И. Башмакова. — СПб.: СВЕТ, 1995. — 80 с.
51.Рузин Н.К. Методика обучения и стимулирования поисковой деятельности учащихся по решению школьных математических задач: Учебное пособие. — Горький: ГГПИ им. М. Горького, 1989. — 80 с.
52.Саранцев Г.И. Упражнения в обучении математике. — М.: Просвещение, 1995. — 240 с.
53.Семушкин А.Д., Нешков К.И. Функции задач в обучении // Математика в школе, 1971. — № 3. — С. 4 – 8.
54.Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. — М.: Изд-во МГУ, 1969. — 132 с.
55.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 345 с.
56.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
57.Тематическое поурочное планирование изучения алгебры и начала анализа в 10 классе по учебно-методическому комплекту М. И. Башмакова http://www.college.ru/mathematics/courses/function/content/chapterH/section4/paragraph7/subparagraph2.html
58.Тематическое поурочное планирование изучения алгебры и начала анализа в 10 классе по учебно-методическому комплекту А. Н. Колмогорова http://www.college.ru/mathematics/courses/function/content/chapterH/section4/paragraph7/subparagraph4.html
59.Файоль А. Общее и промышленное управление // Управление — это наука и искусство. — М.: Республика, 1992. — С. 9 – 84.
60.Федорова Н.Е., Ткачева М.В. Изучение алгебры и начал анализа в 10 – 11 классе. — М.: Просвещение, 2004. — 205 с.
61.Филиппов А.В. Вопросы психологии управления // Психологический журнал. — 1980. — Т. 1, № 2. — С. 19 – 28.
62.Фридман Л.М. Психологический анализ задач. Проблемные ситуации и задачи // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии: Сб. ст. № 1. — М.: Педагогика, 1970. — С. 54 – 55.
63.Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: Учителю математике о педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1983. — 160 с.
64.Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования: Пособие для студентов и учителей. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1997. — 288 с.
65.Фридман Л.М. Теоретические основы методики обучения математике: Пособие для учителей, методистов и педагогов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 224 с.
66.Цукарь А.Я. О типологии задач // Современные проблемы методики преподавания математики: Сборник статей / Сост. Н.С. Антонов, В.А. Гусев. — М.: Просвещение, 1985. — С. 132 – 139.
67.Шабанова М.В., Патронова Н.Н. Педагогический эксперимент и обработка его результатов. — Архангельск: Изд-во Поморского государственного ун-та, 1999. — 76 с.
68.Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьников. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 293 с.
69.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989. — 556 с.
70.Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. — М.: Высшая школа, 1972. — 216 .
71.Якунин В.Я. Обучение как процесс управления. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 159 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
