Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Взаимосвязь коммуникативных способностей дошкольников и их социального статуса

  • 75 страниц
  • 2014 год
  • 470 просмотров
  • 0 покупок
Автор работы

готовое

1500 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Введение

1.1 Проблема общения и статусного места человека в группе

1.2 Коммуникативные способности и их специфика

1.3 Конфликтная компетентность как одна из видов коммуникативных способностей

1.4 Общение детей дошкольного возраста

1.5 Особенности конфликтного поведения дошкольников

2.1 Методы исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников

2.2 Ход и описание исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников

2.3 Анализ результатов исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников

Введение

Актуальность: проблема состоит в том, что опыт первых отношений дошкольников со сверстниками и взрослыми является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом. Одним из существенных приобретений дошкольного возраста, возникающих в процессе контактов детей между собой, являются образы себя и другого человека (М.И. Лисина, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова и др.). В этот период дети начинают входить во взаимоотношения с окружающими их людьми, как в игровых, так и учебных ситуациях. Изучение общения является необходимым компонентом при исследовании адаптации детей к социуму.
В основе развития личности лежит две основных потребности: в общении и в познании. В отечественной психологии проблемой общения занимались такие ученые как, Г.М. Андреев, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский , Я.Л. Коломинский, А.А.Леонтьев и др. По мнению Л.Н.
...

1.1 Проблема общения и статусного места человека в группе
На протяжении долгого времени проблема общения изучается с разных сторон и в разных научных областях. В отечественной психологии этим вопросом занимались такие исследователи, как В.Н.Мясищев[33], Б.Г. Ананьев[1], Л.С.Выготский[11], А.Н.Леонтьев[22], С.Л.Рубинштейн[46], и другие . Они рассматривали общение, как важное условие социализации, индивидуализации и психического развития человека, происходящие в процессе взаимодействия личности с социокультурной средой.
Ученик В.М. Бехтерева, В.Н.Мясищев, рассматривал проблему общения целостно, как процесс взаимодействия определенных личностей, в котором можно выделить три взаимосвязанных элемента: психическое отражение участниками общения друг друга, имеющих определенное отношение друг к другу и воздействующих друг на друга. Психология, исследуя вопрос общения, должна опираться на эти три составляющие его элемента [6].
В своих научных трудах, Б.Г.
...

1.2 Коммуникативные способности и их специфика
С проблемой общения тесно связанно понятие «коммуникативные способности». Это понятие можно понимать как, эффективное умение вступать в  контакты и общение, отношения, связи. В обществе человек непрерывно взаимодействует с окружающими его людьми.  От эффективности таких контактов зависит реализация потребностей и эмоциональный комфорт человека. От многих факторов зависит успешность общения. В это понятие входят и условия, и личностные качества, в которых происходит общение, а так же знания, умения и навыки эффективного общения. Множество немаловажных различий от иных людей в психологии называют индивидуальностью. Коммуникативные способности являются частью индивидуальности человека, обеспечивающей успешность становления человека как субъекта общения[54].
Коммуникативные способности в отечественной психологии изучали А.Г.Ковалев, Г.С.Васильев, Г.М.Андреева [2], К.К.Платонов, Л.И.Уманский, М.И.Лисина [35], , А.А.Бодалев [6], А.А.
...

1.3 Конфликтная компетентность как одна из видов коммуникативных способностей
Трудности в дошкольном возрасте большинством авторов связываются с неумением ребенка конструктивным образом взаимодействовать со сверстниками, что проявляется в конфликтах. С особенной важностью следует отметить, что главным фактором в этой связи выступает способность к конструктивному разрешению напряженных, конфликтных ситуаций.
Приступая к изучению этих трудностей, мы исходим из выдвинутых в психологии положений о том, что психологические особенности ребенка формируются и проявляются в деятельности (Л.С.Выготский[11], А.Н.Леонтьев[22], С.Л.Рубенштейн[46], А.В.Запорожец[40]). В связи с этим мы изучаем трудности в отношениях со сверстниками у дошкольников в совместной деятельности детей. В качестве такой деятельности выделяется игра – ведущая в дошкольном возрасте деятельность, в которой дошкольники могут с наибольшей полнотой обнаруживать и самостоятельно строить взаимоотношения друг с другом.
...

1.4 Общение детей дошкольного возраста
Потребность в общении одна из важных потребностей человека, так как именно здесь происходит так много важных процессов необходимых для полноценной жизни. Основы поведения в общении закладываются в детстве, поэтому необходимо рассмотреть в данной работе специфику общения дошкольников(4-6) лет. В этом возрасте существуют два направления общения: с взрослым и со сверстником. Нельзя сказать, что какое-то одно направление важнее другого, так как они оба играют важную роль в развитии личности. Познавая окружающих людей, ребенок познает себя. В трудах А.В.Запорожца[40], Т.А.Репиной[43], М.И.Лисиной[24], Л.С.Выготского[11], прослеживается мнение, что умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе. Далее мы отдельно рассмотрим особенности общения дошкольника со взрослыми и со сверстниками.
С точки зрения Л.С.
...

1.5 Особенности конфликтного поведения дошкольников
Конфликт, от латинского conflictus – столкновение, это столкновение диаметрально направленных взглядов, мнений, целей, позиций, субъектов взаимодействия. Ядром любой конфликтной ситуации являются различные интересы, потребности, противоположные цели участников взаимодействия[53].
Зарубежная психология предлагает разные варианты понимая конфликтов: как явления, для осознания которого мало знать только личностные особенности , а нужно осознание субъективной интерпретации человеком происходящего; как явление, появление и черты которого определяются в первую очередь ситуацией (Н.Миллер, М.Дойч, М.Шериф, Дж.Доллард,)[15]; как явление, природа которого определяется через интрапсихические факторы и процессы ( Г.Салливен , З.Фрейд, К.Юнг , К.Хорни)[16].
Особенности детей, влияющие на затруднения общения В.Н.
...

2.1 Методы исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников
1.Методы, направленные на выявление социометрического статуса дошкольников в группе сверстников:
а) Социометрическая методика «Два дома» (Р.И. Говорова)
Методика предназначена для обследования детей 3,5-6 лет.
Исследование проводится строго индивидуально. Сначала кратко обсуждается, в каком доме живет ребенок.
Выясняется характер отношений со сверстниками и их симпатии и антипатии к членам группы.
В качестве стимульного материала используется лист бумаги, на котором нарисованы два домика. Один из них, что по больше – красного цвета, а другой – черного цвета.
Инструкция: «Посмотри на эти домики. Представь себе, что красный домик принадлежит тебе, и ты можешь пригласить к себе всех, кого хочешь. Подумай, кого из ребят своей группы ты бы пригласил к себе, а кого бы в черный домик...»
Результаты этой методики интерпретируются «впрямую», без символической дешифровки.
...

2.2 Ход и описание исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников
Результаты социометрического исследования (методика «Два дома»):
В большинстве случаев, высокостатусными детьми становились те, о ком говорили: «это мой друг…», «мы вместе играем…», «…не балуется», «…делиться игрушками».
Дети, которые имеют средний статус, в основном не получали эмоциональных оценок, только за редкими исключениями, когда кто-либо заселял их первыми в красный или черный домик.
Детей со средним статус, обычно вспоминали и заселяли ребята сами, без напоминаний. О низкостатусных говорили так: «…дерется», «…обижает меня», «никого не слушается». Но стоит отметить, что у таких детей часто существуют устойчивые дружеские связи, это может означать, что у них есть друзья и они избирательны в своем выборе, чаще всего друзьями таких ребят становятся как среднестатусные, так и высокостатусные члены группы.
...

Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Согласен с условиями политики конфиденциальности и  пользовательского соглашения

Фрагменты работ

Введение

1.1 Проблема общения и статусного места человека в группе

1.2 Коммуникативные способности и их специфика

1.3 Конфликтная компетентность как одна из видов коммуникативных способностей

1.4 Общение детей дошкольного возраста

1.5 Особенности конфликтного поведения дошкольников

2.1 Методы исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников

2.2 Ход и описание исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников

2.3 Анализ результатов исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников

Введение

Актуальность: проблема состоит в том, что опыт первых отношений дошкольников со сверстниками и взрослыми является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом. Одним из существенных приобретений дошкольного возраста, возникающих в процессе контактов детей между собой, являются образы себя и другого человека (М.И. Лисина, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова и др.). В этот период дети начинают входить во взаимоотношения с окружающими их людьми, как в игровых, так и учебных ситуациях. Изучение общения является необходимым компонентом при исследовании адаптации детей к социуму.
В основе развития личности лежит две основных потребности: в общении и в познании. В отечественной психологии проблемой общения занимались такие ученые как, Г.М. Андреев, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский , Я.Л. Коломинский, А.А.Леонтьев и др. По мнению Л.Н.
...

1.1 Проблема общения и статусного места человека в группе
На протяжении долгого времени проблема общения изучается с разных сторон и в разных научных областях. В отечественной психологии этим вопросом занимались такие исследователи, как В.Н.Мясищев[33], Б.Г. Ананьев[1], Л.С.Выготский[11], А.Н.Леонтьев[22], С.Л.Рубинштейн[46], и другие . Они рассматривали общение, как важное условие социализации, индивидуализации и психического развития человека, происходящие в процессе взаимодействия личности с социокультурной средой.
Ученик В.М. Бехтерева, В.Н.Мясищев, рассматривал проблему общения целостно, как процесс взаимодействия определенных личностей, в котором можно выделить три взаимосвязанных элемента: психическое отражение участниками общения друг друга, имеющих определенное отношение друг к другу и воздействующих друг на друга. Психология, исследуя вопрос общения, должна опираться на эти три составляющие его элемента [6].
В своих научных трудах, Б.Г.
...

1.2 Коммуникативные способности и их специфика
С проблемой общения тесно связанно понятие «коммуникативные способности». Это понятие можно понимать как, эффективное умение вступать в  контакты и общение, отношения, связи. В обществе человек непрерывно взаимодействует с окружающими его людьми.  От эффективности таких контактов зависит реализация потребностей и эмоциональный комфорт человека. От многих факторов зависит успешность общения. В это понятие входят и условия, и личностные качества, в которых происходит общение, а так же знания, умения и навыки эффективного общения. Множество немаловажных различий от иных людей в психологии называют индивидуальностью. Коммуникативные способности являются частью индивидуальности человека, обеспечивающей успешность становления человека как субъекта общения[54].
Коммуникативные способности в отечественной психологии изучали А.Г.Ковалев, Г.С.Васильев, Г.М.Андреева [2], К.К.Платонов, Л.И.Уманский, М.И.Лисина [35], , А.А.Бодалев [6], А.А.
...

1.3 Конфликтная компетентность как одна из видов коммуникативных способностей
Трудности в дошкольном возрасте большинством авторов связываются с неумением ребенка конструктивным образом взаимодействовать со сверстниками, что проявляется в конфликтах. С особенной важностью следует отметить, что главным фактором в этой связи выступает способность к конструктивному разрешению напряженных, конфликтных ситуаций.
Приступая к изучению этих трудностей, мы исходим из выдвинутых в психологии положений о том, что психологические особенности ребенка формируются и проявляются в деятельности (Л.С.Выготский[11], А.Н.Леонтьев[22], С.Л.Рубенштейн[46], А.В.Запорожец[40]). В связи с этим мы изучаем трудности в отношениях со сверстниками у дошкольников в совместной деятельности детей. В качестве такой деятельности выделяется игра – ведущая в дошкольном возрасте деятельность, в которой дошкольники могут с наибольшей полнотой обнаруживать и самостоятельно строить взаимоотношения друг с другом.
...

1.4 Общение детей дошкольного возраста
Потребность в общении одна из важных потребностей человека, так как именно здесь происходит так много важных процессов необходимых для полноценной жизни. Основы поведения в общении закладываются в детстве, поэтому необходимо рассмотреть в данной работе специфику общения дошкольников(4-6) лет. В этом возрасте существуют два направления общения: с взрослым и со сверстником. Нельзя сказать, что какое-то одно направление важнее другого, так как они оба играют важную роль в развитии личности. Познавая окружающих людей, ребенок познает себя. В трудах А.В.Запорожца[40], Т.А.Репиной[43], М.И.Лисиной[24], Л.С.Выготского[11], прослеживается мнение, что умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе. Далее мы отдельно рассмотрим особенности общения дошкольника со взрослыми и со сверстниками.
С точки зрения Л.С.
...

1.5 Особенности конфликтного поведения дошкольников
Конфликт, от латинского conflictus – столкновение, это столкновение диаметрально направленных взглядов, мнений, целей, позиций, субъектов взаимодействия. Ядром любой конфликтной ситуации являются различные интересы, потребности, противоположные цели участников взаимодействия[53].
Зарубежная психология предлагает разные варианты понимая конфликтов: как явления, для осознания которого мало знать только личностные особенности , а нужно осознание субъективной интерпретации человеком происходящего; как явление, появление и черты которого определяются в первую очередь ситуацией (Н.Миллер, М.Дойч, М.Шериф, Дж.Доллард,)[15]; как явление, природа которого определяется через интрапсихические факторы и процессы ( Г.Салливен , З.Фрейд, К.Юнг , К.Хорни)[16].
Особенности детей, влияющие на затруднения общения В.Н.
...

2.1 Методы исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников
1.Методы, направленные на выявление социометрического статуса дошкольников в группе сверстников:
а) Социометрическая методика «Два дома» (Р.И. Говорова)
Методика предназначена для обследования детей 3,5-6 лет.
Исследование проводится строго индивидуально. Сначала кратко обсуждается, в каком доме живет ребенок.
Выясняется характер отношений со сверстниками и их симпатии и антипатии к членам группы.
В качестве стимульного материала используется лист бумаги, на котором нарисованы два домика. Один из них, что по больше – красного цвета, а другой – черного цвета.
Инструкция: «Посмотри на эти домики. Представь себе, что красный домик принадлежит тебе, и ты можешь пригласить к себе всех, кого хочешь. Подумай, кого из ребят своей группы ты бы пригласил к себе, а кого бы в черный домик...»
Результаты этой методики интерпретируются «впрямую», без символической дешифровки.
...

2.2 Ход и описание исследования социометрического статуса и стратегий поведения дошкольников
Результаты социометрического исследования (методика «Два дома»):
В большинстве случаев, высокостатусными детьми становились те, о ком говорили: «это мой друг…», «мы вместе играем…», «…не балуется», «…делиться игрушками».
Дети, которые имеют средний статус, в основном не получали эмоциональных оценок, только за редкими исключениями, когда кто-либо заселял их первыми в красный или черный домик.
Детей со средним статус, обычно вспоминали и заселяли ребята сами, без напоминаний. О низкостатусных говорили так: «…дерется», «…обижает меня», «никого не слушается». Но стоит отметить, что у таких детей часто существуют устойчивые дружеские связи, это может означать, что у них есть друзья и они избирательны в своем выборе, чаще всего друзьями таких ребят становятся как среднестатусные, так и высокостатусные члены группы.
...

Купить эту работу

Взаимосвязь коммуникативных способностей дошкольников и их социального статуса

1500 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 3000 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

20 июня 2014 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
готовое
4.4
Купить эту работу vs Заказать новую
0 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—6 дней
1500 ₽ Цена от 3000 ₽

5 Похожих работ

Отзывы студентов

Отзыв Raze об авторе готовое 2016-03-11
Дипломная работа

Спасибо вам за работу!!! Диплом защитился на отлично!!!! Удачи вам процветания вашей работе!)

Общая оценка 5
Отзыв psycholog))) об авторе готовое 2014-05-02
Дипломная работа

Спасибо, хорошая работа и раньше срока) Рекомендую автора, отличный специалист)

Общая оценка 5
Отзыв Фантазерка об авторе готовое 2015-01-20
Дипломная работа

Автор, как всегда, на высоте.

Общая оценка 5
Отзыв Анна об авторе готовое 2015-01-30
Дипломная работа

Отличный автор. Рекомендую

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

ОБРАЗ И МОДЕЛЬ ЕГО АНАЛИЗА

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
700 ₽
Готовая работа

Кроха и домашние животные: есть ли ограничения на общение?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Мир годовалого ребенка: фотокадр на одну персону

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Маленькие первооткрыватели: что может быть опасного в доме и как не допустить беды?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
180 ₽
Готовая работа

Развитие и общение ребенка до полугода

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Проблемы родителей и детей

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
120 ₽
Готовая работа

Как распознать женскую измену

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
250 ₽
Готовая работа

В чем секрет счастливой семьи?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

МАЛЫШ ПОДРАСТАЕТ - ПОЯВЛЯЮТСЯ УСПОКОИТЕЛЬНЫЕ ПРИВЫЧКИ: ЕСТЬ ЛИ ПОВОД ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Правильное поведение за столом деток от двух до пяти лет: приоткрываем занавес в мир взрослых

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Пост о принятии себя, раньше была одержима стремилась к недосягаемому совершенству, а сейчас приняла себя.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
100 ₽
Готовая работа

картотека диагностических методик

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
700 ₽