Комплексное сопровождение умственно-отсталых детей в условиях современного специального образования.

Комплексное сопровождение умственно-отсталых детей в условиях современного специального образования.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические основы психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития умственно-отсталых детей в условиях современного специального образования
1.1.Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей
1.2.Основные понятия и принципы сопровождения
1.3.Особенности сопровождения ребенка в условиях дошкольных общеобразовательных учреждений
1.4.Организация и содержание психолого-педагогического медико-социального сопровождения умственно-отсталых детей в условиях дошкольных общеобразовательных учреждений
1.5.Сопровождение сопровождающих
Глава 2 Материалы и методы исследования
2.1. Организация констатирующего эксперимента
2.2. Результаты констатирующего эксперимента
2.3. Основные направления работы по сопровождению детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Глава 3 Разработка и апробация комплекса методических приемов дифференцированной коррекционной работы, направленных на социально-бытовую адаптацию дошкольников с нарушениями интеллекта
3.1. Разработка программы и конспектов занятий
3.2. Результаты реализации программы опытно-экспериментальной работы
Заключение
Литература
Приложение

ЛИТЕРАТУРА
1.Аверина А.И. Роль врача ППМС-центра в решении проблем адаптации ребенка к образовательному учреждению. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14-16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3. – СПб., 2001. – С. 192-194.
2.Агафонова И.Я. Социально-психологическое обучение детей 6-10 лет. – СПб, 2001.
3.Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие. – М., 2001. – 192 с.
4.Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М., 1994.
5.Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – М., 1990.
6.Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. – СПб.: Речь, 2002.
7.Баева И.А., Семикин В.В. К вопросу о развитии профессионального сознания психолога службы сопровождения. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14-16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3 – СПб., 2001. – С. 240-243.
8.Бардиер Г., Рамзан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. – СПб., 1996.
9.Безруких М.М. Дети, которых не понимают взрослые. // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 5.
10.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1998.
11.Бондаревская Р.С. Подготовка педагогов и специалистов службы сопровождения по проблемам здорового образа жизни. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14-16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3. – СПб., 2001. – С. 187-190.
12.Виноградов П.Н. Принципы организации практической подготовки специалистов служб сопровождения. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14-16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3 – СПб., 2001. – С. 250-251.
13.Выготский Л.С. Собр. соч. – М.: Педагогика, 1984. – Т. 5.
14.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. – М.: Просвещение, 1985.
15.Газман О.С. Педагогика свободы: Путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Новые ценности образования. – 1996. – №6.
16.Гигиена детей и подростков. / Под ред. В.Н. Кардашенко. – М.: Медицина, 1980.
17.Головей Л.А., Грищенко Я.А. Первичная психологическая консультация. – Л., 1988.
18.Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М., 1999. – 280 с.
19.Грибанова Г.В. Руководство по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК). // Дефектология. – 2001. - № 6. – С. 66-98.
20.Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О.М. Дьяченко и Т.В. Лаврентьевой. – М., 1999.
21.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – M., 1987.
22.Дошкольники «группы риска». / Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1999.
23.Жукова Я.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
24.Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка – в ваших руках. – М., 2000.
25.Заваденко Я.Я. Как понять ребенка: дети с гиперактивностыо и дефицитом внимания. – М.: Школа-Пресс 1, 2001.
26.Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении. / Под общ. ред. Л.А. Венгера. – М., 1991.
27.Запорожец А.В. Основы дошкольной педагогики. / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. – М.: Педагогика, 1980.
28.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1986.
29.Захаров А.Я. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 1997.
30.Казакова Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – СПб, 1998.
31.Казакова Е.И. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества. – СПб., 1995. – С.27.
32.Казакова Е.И., Тряпицына А.Л. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге нового века). – СПб., 1997.
33.Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. Занятия, игры, упраж¬нения. – СПб.: Речь, 1997.
34.Катаева А.А., Стреблева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. №211 «Дефектология». – М.: «Просвещение», 1988. – 144 с.
35.Квинн В.Н. Прикладная психология. – СПб., 2000.
36.Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. / Под ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. – СПб, 2000.
37.Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе. – М., 1999.
38.Коррекционная педагогика. / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М., 2001.
39.Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях: Сб. научных трудов. / Под ред. Н. Г. Морозовой. – М., 1976.
40.Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М., 1999.
41.Левитан К.К. Основы педагогической деонтологии. – М., 1994.
42.Летунова В.Е. Основные направления деятельности ППМС-центра по индивидуальному сопровождению развития ребенка. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. – СПб., 1998. – С. 21-25.
43.Логопедия. Учебное пособие. / Под ред. Л.С Волковой. – М. – 1998.
44.Лютова Б.К, Монина Г.Б Шпаргалка для взрослых. – СПб.: Речь, 2002.
45.Лютова Б.К, Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2000.
46.Марковской И.М. Тренинг эффективного взаимодействия родителей с детьми. – СПб.: Речь, 2001.
47.Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования. Приложение к письму Минобразования России от 27.06.03 г. № 28-51-513116.
48.Мустаева Л.Г. Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей начальной школы, психологов-практиков, родителей. – М.: АРКТИ, 2005. – 52 с.
49.Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог – введение в должность. – СПб., 2000.
50.Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в системе образования. / Сост. Е.В. Шилова, В.П. Иванова, А.К. Колеченко, В.Н. Новоселов. – СПб., 2000.
51.Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. – М.: Педагогика, 1978.
52.Овчарова Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей. – M., 1994.
53.Ольшанский В.Б Практическая психология для учителей. – М., 1994.
54.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
55.Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М., 1990.
56.Пахальян В.Э. Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума. // Вопросы психологии. – 1990. – № 4.
57.Певзнер М.С. Дети-олигофрены. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
58.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
59.Потапченко М.Г. Сопровождение учащихся с психосоматическими нарушениями. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14-16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3 – СПб., 2001. – С. 196-197.
60.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М, 2001.
61.Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. – М., 1997.
62.Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 1999.
63.Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. / Под общ. ред. М.М. Семаго. М.. 1999.
64.Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектлога. / Под ред. Л.М. Шипицыной. – М.: Владос, 2003. – 528 с.
65.Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. / Под ред. Е.И. Казаковой и Л.М. Шипицыной. – СПб., 1998.
66.Резолюция всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка» (1-3 апреля 1998 г.). – СПб., 2001. – С. 69-73.
67.Рекомендации второй всероссийской, Российско-фламандской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка» (14-16 марта 2001 г.). – СПб., 2001. – С. 63-69.
68.Роговцева Н.И. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение ребенка – необходимое условие его полноценного развития и социальных гарантий в области образования. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. – СПб., 2001. Ч.1. – С. 4-9.
69.Сборник нормативных документов: специальные (коррекционные) образовательные учреждения. / Сост. А.Ю. Исаков, О.Е. Грибова. – М., 2000.
70.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., – 2001.
71.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст: Методическое пособие. – М., 2000.
72.Соколова Н.Д. Развитие игровой деятельности умственно отсталых дошкольников в процессе направленного обучения. // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта: Сб. научных трудов. / Под ред. Л.П. Носковой. – М.: Педагогика, 1983.
73.Специальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.
74.Специальная дошкольная педагогика: Учеб. пособие. / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 2001.
75.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: Питер, 1999.
76.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1987.
77.Чепурных Е.Е. Социальная защита детства в сфере образования. – Ярославль, 2001. – 252 с.
78.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. – М., 2000.
79.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты. – М., 1999.
80.Шипицына Л.М., Сергеева Т.А., Политова А.В. Школа-центр диагностики и интегрированного обучения детей с проблемами в психическом развитии: Научно-методическая документация. – СПб., 1994.
81.Шипицына Л. М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука Общения (Основы коммуникации). – СПб., 1996.
82.Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. / Под научн. ред. проф. Л.М. Шипицыной. – СПб.: «Речь», 2005. – 240 с.
83.Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Учпедгиз, 1960.